Office for Climate Education (OCE) har annonceret, at den femte udgave af Teachers’ COP afholdes ved COP31 i Antalya, hvor verdens ledere afsætter en hel dag til unge og uddannelse — selv om nye undersøgelsesdata viser, at kun 3 til 7 procent af de unge i dag modtager klimaundervisning af reel kvalitet.
OCE’s Guilyardi sagde forud for topmødet, at klimaundervisning af høj kvalitet “formentlig er den mest transformative tilpasningsindsats”, og advarede om, at den globale bevidsthed om klimaforandringer nu skal omsættes til handling gennem kvalitetsundervisning i klasselokalerne.
Femte Teachers’ COP samler lærere ved COP31
Guilyardi annoncerede, at den femte udgave af Teachers’ COP — en global platform, som OCE etablerede for fem år siden — afholdes ved COP31 i Antalya til november. OCE bidrager til og hjælper med at organisere topmødets dedikerede uddannelsesdag sammen med de tyrkiske myndigheder.
Teachers’ COP-initiativet blev lanceret af OCE under COP26 i Glasgow for at give lærere en stemme i de internationale klimadiskussioner. Ifølge OCE’s officielle program afvikles 2026-udgaven i forbindelse med COP31, og arrangementet er fastsat til den 14. november. Watan News har tidligere rapporteret, hvordan COP31 sætter unge og uddannelse i centrum, da Tyrkiet blev UNESCO’s klimauddannelsesalliances 100. medlem.
Kvalitetsundervisning når kun en brøkdel af de unge
Guilyardi sagde, at selv om klimaforandringer nu indgår i mere end halvdelen af de nationale læreplaner — hvilket ikke var tilfældet for blot fem år siden — er fremskridtene stadig utilstrækkelige.
“Hvis vi ser på de forskellige undersøgelser, vi har lavet i de 30 lande, hvor OCE arbejder, anslår vi i øjeblikket — det varierer mellem landene — at mellem 3 % og 7 % af den unge generation modtager klimaundervisning af høj kvalitet,” sagde han.
Lærere har brug for 30 til 80 timers træning — ikke et to-timers foredrag
Med lærerne i centrum for klimaundervisningen bemærkede Guilyardi, at mange lærere føler sig alene med klimaemner, de ikke fuldt ud behersker, og at det kræver mellem 30 og 80 timers træning at ændre deres professionelle praksis.
“Denne uddannelse er meget forskellig fra blot oplysning. Man holder ikke en to-timers konference, og så er det det. Det er ikke nok til at ændre ens professionelle praksis i klasselokalet,” sagde han.
Lokale realiteter — ikke én løsning for alle
Guilyardi understregede, at klimaundervisning skal tilpasses lokale realiteter, kulturer og uddannelsessystemer: “Det er helt afgørende. Én løsning for alle virker ikke på dette område.” OCE blev skabt, sagde han, for at bringe klimaforskere og undervisere sammen, så uddannelsessystemer og lærere er udstyret med både videnskaben og den tilhørende pædagogik.
Bekæmpelse af desinformation gennem “prebunking”
Arbejdet med desinformation, der startede med Belém-dagsordenen ved sidste års COP, fortsætter ved COP31, sagde Guilyardi. “Prebunking” — at give unge mennesker evnen til at skelne troværdig information fra desinformation på sociale medier — er rykket højere op på dagsordenen, tilføjede han.
Vigtige fakta
- OCE har annonceret den femte udgave af Teachers’ COP ved COP31 i Antalya; 2026-arrangementet er fastsat til den 14. november.
- OCE anslår, at kun 3–7 % af den unge generation i 30 undersøgte lande modtager klimaundervisning af høj kvalitet, selv om klimaforandringer nu indgår i mere end 50 % af de nationale læreplaner.
- Det kræver 30–80 timers specialiseret træning at ændre læreres praksis i klasselokalet, ifølge OCE — langt mere end én oplysningssession.
- COP31 afsætter en hel dag til børn, unge, uddannelse og færdigheder; OCE hjælper med at organisere den sammen med de tyrkiske myndigheder.
- “Prebunking” — at ruste unge mod klimadesinformation — er en voksende prioritet for COP31.
Guilyardi sagde, at bevidstheden om klimaforandringer fortsat er høj globalt, men at kløften mellem klima- og uddannelsessektoren skal bygges bro over. COP31, argumenterede han, kan skabe platformen til at løfte kvalitetsklimaundervisning ud over blot oplysning — samtidig med at den hjælper lærere med at håndtere de angstudløsende fortællinger om klimaet, som mange elever bringer med ind i klasselokalet.
